Це система допомоги пацієнтам, які перенесли кохлеарную імплантацію, та їх сім’ям. Така допомога надається міждисциплінарною командою нашого центру аудіологами, сурдопедагогами, логопедами та психологами, фахівцями з біокерування та нейробіокерування. Концепція нейрореабілітації дітей і дорослих після кохлеарної імплантації базується на основних засадах про природні розвиток слухомовної поведінки пацієнтів й сучасних уявленнях про інклюзії, а також сучасної нейрофізіології.

Сама по собі кохлеарна імплантація не дозволяє глухим дітям відразу ж після підключення мовного процесора розрізняти звукові сигнали та користуватися мовою в комунікативних цілях. Тому після проведення першої настройки процесора дитина потребує педагогічної допомоги з розвитку слухового сприймання та розвитку вищих психічних функцій.

Найважливіше завдання для реабілітації маленьких пацієнтів з кохлеарними імплантами – навчити дітей сприймати, розрізняти, впізнавати й розпізнавати навколишні звуки, розуміти їх значення і використовувати цей досвід для розвитку мовлення. Післяопераційна реабілітація дітей дошкільного віку включає наступні компоненти:

• настройка мовного процесора кохлеарного імпланта;
• формування та розвиток навичок виявлення немовних і мовних звукових сигналів;
• формування та розвиток навичок розрізнення, впізнання та розпізнавання немовних звуків та мовного матеріалу з кохлеарним імплантом (відповідно до віку);
• розвиток фонематичного слуху;
• розвиток слухової уваги й пам’яті.

Наш Центр здійснює діагностику, розвиток та корекцію мовних порушень. В тому числі, займається формуванням й вдосконаленням:

• довербальних засобів комунікації (у дітей раннього віку);
• загальних мовних навичок (в т.ч. просодичних компонентів мови (тембр, висота і сила голосу, мелодика, пауза, модуляції голосу, ритм, логічний наголос, мовне дихання, дикція);
• артикуляційної й мімічної моторики із застосуванням біокерування;
• звуковимови (постанова, автоматизація та диференціація звуків);
• звуко-складової структури слова;
• лексико-граматичної будови мови (розширення і збагачення пасивного та активного словника різними частинами мови);
• навичок звукового аналізу та синтезу;
• зв’язного мовлення;
• загальної та дрібної моторики як із застосуванням тренажерів з БОС, так і без;
• вищих психічних функцій із застосуванням БАК і БОС комплексів і тренажерів.