Аутизм — это сложное расстройство, которое затрагивает различные аспекты развития и поведения ребенка. Понимание его особенностей в каждом конкретном случае требует глубокого анализа причин, симптомов и признаков.

Родители сталкиваются с многочисленными вопросами: как распознать ранние признаки аутизма, какие методы диагностики и лечения наиболее эффективны. А главное, как создать оптимальные условия для развития и адаптации детей с этим расстройством. В этом тексте мы рассмотрим ключевые аспекты аутизма — от его этиологии и симптоматики до современных методов коррекции и терапии. Это поможет лучше понять расстройство и предоставить полезные рекомендации для его эффективного управления.

Ранние признаки аутизма

Аутизм — это спектральное расстройство, характеризующееся формированием нарушений со стороны нейроразвития. Понятие подразумевает целую группу состояний, которые в 2013 году были объединены в единое расстройство аутистического спектра (РАС). Согласно многим медицинским источникам ни одно из них не относят к заболеваниям. Аутизм в 4 раза чаще встречается у мальчиков и начинает проявлять себя в раннем детском возрасте. Чаще всего ребенок нормально развивается до 1-2 лет, после чего начинает “регрессировать”. Но это далеко не единственный сценарий развития РАС. Течение расстройства может отличаться как в зависимости от вида аутизма, так и от возраста ребенка, когда оно впервые манифестирует.

Классификация

Существует несколько признанных классификаций аутизма. Каждая из них основывается на характере и выраженности симптомов, а также на функциональных возможностях и уровне поддержки, необходимом ребенку.

Виды аутизма

Расстройство аутистического спектра (РАС) является зонтичным термином, который включает в себя все формы аутизма. Дети с РАС имеют различный уровень интеллектуального функционирования, способности к обучению и социальной адаптации. В зависимости от этого различают:

Синдром Аспергера.

Ранее выделялся как отдельное расстройство, но теперь включен в спектр РАС. Дети чаще всего обладают нормальным или высоким уровнем интеллекта и имеют развитую речь, но испытывают значительные трудности в социальных взаимодействиях и понимании невербальных сигналов. У детей наблюдается сильная приверженность рутине, узкий круг интересов и специфические увлечения. Они часто могут казаться «неловкими» в социальных ситуациях и могут иметь трудности с установлением и поддержанием дружеских отношений.

Дезинтегративное расстройство детства или синдром Хеллера.

Очень редкое расстройство, отличающееся абсолютно нормальным развитием в течение первых 2-3 лет жизни. После чего происходит значительное регрессивное ухудшение в социальных, коммуникационных и двигательных навыках. У детей с синдромом Хеллера внезапно утрачиваются уже освоенные навыки речи, игры, моторики и социального взаимодействия. Эти изменения нередко быстро прогрессируют.

Синдром Ретта.

Генетическое расстройство, которое почти всегда развивается у девочек. Как и дезинтегративное расстройство, синдром Ретта характеризуется нормальным развитием в первые 6-18 месяцев жизни с последующей утратой моторных и коммуникационных навыков. Характеризуется стереотипными движениями рук (например, “мытьё рук”) и потерей способности к ходьбе и речи. Также могут развиваться серьезные нарушения в работе центральной нервной системы, что приводит к множественным двигательным и интеллектуальным нарушениям.

Первазивное расстройство развития неуточненное (ПРР-Н).

Ранее использовалось для описания состояния у детей, которые не полностью соответствовали критериям других расстройств аутистического спектра, но имели значительные проблемы в социальных взаимодействиях, коммуникации и поведении. ПРР-Н является менее специфическим диагнозом. Дети с этим расстройством могут иметь самые разные симптомы и уровень функционирования.

Синдром Каннера.

Также известный как аутизм или классический аутизм, был впервые описан еще в 1943 году. Дети часто испытывают серьезные трудности в установлении и поддержании социальных отношений. Они могут избегать зрительного контакта, не проявлять интереса к другим людям и не понимать социальные сигналы. Также детям свойственны стереотипные движения, такие как покачивание или хлопанье руками, а также проявлять необычные интересы и привязанности к определенным предметам.

РАС также классифицируется по уровню функционирования:

• Высокофункциональный аутизм или уровень 1. Дети чаще всего имеют высокий уровень интеллекта и способны к самостоятельной жизни, но могут испытывать трудности в социальных взаимодействиях и коммуникации.
• Среднефункциональный аутизм или уровень 2. Ребенок уже испытывает умеренные трудности в общении и социальной адаптации и нуждается в некоторой поддержке в повседневной жизни.
• Низкофункциональный аутизм или уровень 3. Дети с этим типом аутизма нуждаются в значительной поддержке, поскольку они чаще всего имеют серьезные ограничения в общении, поведении и самообслуживании.

Эта классификация является современной и признанной в 2013 году.

Существует еще одна классификация в зависимости от интеллектуального уровня, поведенческих характеристик и особенностей развития симптомов. Согласно чему различают: когнитивный, функциональный и регрессивный аутизм.

• Когнитивный аутизм связан с нарушением когнитивных функций, таких как внимание, память, восприятие и способность к обучению, а функциональный подразумевает серьезные нарушения в способности к самообслуживанию и независимому проживанию.
• Регрессивным называют аутизм, который не проявляет себя до определенного возраста. То есть ребенок демонстрирует нормальное развитие, после чего начинается потеря ранее приобретенных навыков. Может проявляться в утрате речевых навыков, интереса к социальным взаимодействиям и ухудшении поведенческих характеристик. Чаще всего регресс наблюдается в возрасте от 15 до 30 месяцев.

Эти классификации и типы аутизма помогают лучше понимать и поддерживать детей с РАС, предоставляя необходимую терапию и обучение, соответствующее индивидуальным потребностям каждого ребенка.

Этиология заболевания

Точные причины аутизма остаются не до конца ясными. Исследования показывают, что расстройство имеет мультифакториальную природу, включающую генетические, нейробиологические, экологические и иммунологические факторы. Но, отметим, любые взаимосвязи между аутизмом и проведением вакцинации — безосновательны. Все имеющиеся работы, описывающие их были отозваны из-за отсутствия доказательной базы.

Основные причины аутизма

1. Генетика. Исследования подтверждают, что аутизм имеет значительную наследственную компоненту. Если у родственников первой степени (братьев, сестер) имеется расстройство — есть риск, что у других детей также будет аутизм. Кроме того, он развивается ввиду генетических мутаций и синдромов. Например, синдрома Ретта или Клайнфельтера.
2. Нейробиологические факторы. Также ряд исследований показывает наличие у детей с аутизмом различий в структурах и функциях мозга. Это включает изменения в объеме определенных областей мозга, таких как кора головного мозга и лимбическая система. Нарушения в системах нейротрансмиттеров, таких как серотонин и дофамин, также могут играть роль в развитии аутизма.
3. Условия окружающей среды. Некоторые исследования предполагают, что определенные экологические факторы, такие как загрязнение окружающей среды или дефицит витаминов и минералов, могут быть связаны с повышенным риском аутизма.

Клинические проявления и симптомы

Аутизм, или расстройство аутистического спектра (РАС), проявляется через широкий спектр симптомов и клинических признаков, которые могут варьироваться по степени выраженности и характеру. В общем случае симптомы аутизма делятся на четыре основные группы:

Трудности в социальной коммуникации и взаимодействии

Проблемы с социальными навыками:

• трудности в установлении и поддержании контактов с другими людьми;
• недостаток интереса к играм или взаимодействию с другими детьми;
• проблемы с пониманием социальных сигналов и эмоций других людей;
• проблемы с установлением зрительного контакта и поддержанием общения (ребенок может избегать взгляда в глаза или показывать недостаток интереса к другим людям);
• трудности в игре с другими детьми, предпочтение одиночных игр или уникальных форм взаимодействия, таких как игра с игрушками по необычному сценарию.

Нарушения вербальной и невербальной коммуникации:

• задержка или отсутствие развития речи;
• ограниченный словарный запас и трудности в использовании речи для общения;
• несостоятельность жестов и мимики;
• неумение выражать свои эмоции.

Сложности в установлении и поддержании отношений:

• проблемы в поддержании дружеских отношений;
• трудности в понимании социальных норм и правил.

Симптомы аутизма, выраженные через поведение

Повторяющиеся действия и интересы:

• постоянное повторение одних и тех же движений, действий или фраз (например, качание, хлопанье в ладоши, повторение одних и тех же слов);
• сильный интерес к узким темам или объектам, например, вращение колес игрушек или изучение мелких деталей.

Стереотипное поведение:

• ритуалы и рутина (например, необходимость выполнять определенные действия в определенной последовательности);
• трудности с изменениями в распорядке дня или окружении.

Ограниченные интересы:

• сильный фокус на специфических интересах, часто непропорциональных возрасту (например, коллекционирование определенных предметов).

Признаки аутизма в нарушениях моторики

Неуклюжесть:

• трудности с координацией движений, что может проявляться в неуклюжести, частых падениях или столкновениях с предметами;
• проблемы с точными движениями, такими как взятие и удержание мелких предметов.

Нарушение крупной моторики:

• проблемы с развитием навыков крупной моторики, таких как бег, прыжки, лазание (трудности с управлением своим телом в пространстве);
• замедленная реакция на команды или невозможность выполнять сложные движения, такие как подъем по лестнице.

Трудности с мелкой моторикой:

• проблемы с развитием навыков мелкой моторики, таких как застегивание пуговиц, использование ножниц или проблемы с письмом;
• замедленное или неуклюжее выполнение задач, требующих точности, таких как сбор пазлов или игра с мелкими игрушками.

Необычные способы манипуляции предметами:

• неправильное использование игрушек и предметов, например, вращение конструктора вместо их складывания в фигуру;

Повторяющиеся движения:

• частые повторения определенных движений, таких как раскачивание телом, махание руками, или постукивание, что может быть использовано как способ саморегуляции или снятия стресса.

Сенсорные и когнитивные особенности

Сенсорные гипер- или гипосенситивности:

• повышенная или сниженная чувствительность к звукам, свету, текстурам или запахам;
• стремление избегать определенных сенсорных стимулов или, наоборот, проявление необычного интереса к ним.

Когнитивные особенности:

• проблемы с планированием, организацией и адаптацией к новым задачам;
• часто сильные навыки в узких областях, таких как математика, музыка или запоминание деталей.

Также имеются особенности клинических проявлений в разном раннем детском возрасте.

Ранние признаки аутизма у детей

У каждого ребенка аутизм может проявляться по-разному. Чаще всего расстройство манифестирует уже в первые месяцы после рождения. Но его проявления могут не быть явными и значительными. Поэтому считается, что чаще всего аутизм диагностируется в период от 1 до 3 лет. Когда родителям легче выявить явные нарушения в поведении ребенка.

Давайте рассмотрим основные ранние признаки аутизма у детей по возрасту. Это позволит своевременно среагировать на возможное развитие аутизма. Отметим, у ребенка могут развиться лишь два-три симптома из представленного ниже списка. Поэтому при наблюдении перечисленных странностей — лучше обратиться за помощью к врачам медицинского центра Development Clinic.

Признаки аутизма у детей до года

Признаки аутизма у детей до года часто не очевидны. Но раннее распознавание симптомов может помочь в своевременном выявлении и предоставлении необходимой помощи. Грудничок, у которого развивается расстройство, может:

• избегать зрительного контакта с родителями и окружающими;
• не реагировать, когда его называют по имени;
• не иметь интереса к общению с другими детьми;
• не улыбаться в ответ на улыбки или другие эмоциональные выражения;
• не издавать обычные звуки для своего возраста;
• не пытаться издавать звуки для привлечения внимания;
• не использовать жесты, такие как указание пальцем, для привлечения внимания;
• не проявлять интерес к игрушкам или не использовать их по назначению;
• повторять одни и те же действия с игрушками;
• проявлять интерес только к отдельным частям игрушек;
• задерживаться в развитии моторных навыков, таких как переворачивание, ползание или сидение;
• осуществлять необычные движения рук или тела, такие как раскачивание, в течение длительного времени;
• проявлять необычную чувствительность к звукам, свету, текстурам или вкусам.

Многие из этих признаков могут также присутствовать у детей, которые развиваются нормально. Главное, наблюдать и быть начеку. А лучше обратиться за помощью.

Признаки аутизма в 2 года

К двум годам дети начинают проявлять больше социальных и коммуникативных навыков. Поэтому при наличии признаков аутизма, они становятся более очевидными. При наличии расстройства ребенок может:

• избегать игр с другими детьми, не участвовать в совместных играх или не проявлять интерес к взаимодействию;
• не реагировать на эмоции окружающих, не проявлять радость, когда его хвалят или обнимают;
• не показывать социальную улыбку, а также ограниченно использовать жесты для общения;
• не произносить слова или фразы, ожидаемые для этого возраста, или иметь ограниченный словарный запас;
• не осуществлять попыток использовать слова или жесты для привлечения внимания, общения или просьб;
• использовать необычные звуки или фразы, которые не подходят для возраста;
• повторять одни и те же фразы (эхолалия);
• проявлять сильный интерес к одной или нескольким специфическим игрушкам и игнорировать другие;
• осуществлять повторяющиеся действия с игрушками или предметами, например, покачивание, вращение или переставление предметов.

Еще один явный симптом аутизма в возрасте 1-2 года — использование рук одного из родителей для демонстрации каких-либо жестов. То есть ребенок не пытается самостоятельно показать на предмет своим указательным пальцем, а использует для этого руку мамы или папы.

Признаки аутизма в 3 года

В возрасте трех лет признаки аутизма могут стать еще более заметными. Ребенок начинает развивать более сложные социальные, коммуникативные и игровые навыки. Он становится более самостоятельным, что называют кризисом 3-х лет. При развитии аутизма ребенок в этом возрасте может:

• избегать игры с другими детьми;
• не проявлять интереса к совместным играм;
• говорить о себе в третьем лице;
• проявлять гиперактивность и импульсивность;
• не реагировать на социальные знаки, такие как приглашения к игре;
• не реагировать на эмоциональные выражения других людей;
• не проявлять эмоциональную привязанность;
• использовать в игре неигровые предметы;
• не иметь навыков взаимной игры, таких как подражание или совместная игра, где дети могут взаимодействовать и создавать общий сюжет;
• проявлять неусидчивость;
• иметь ограниченный словарный запас или задержку в развитии речи;
• не использовать полные фразы для общения;
• использовать необычные формы общения — повторение фраз (эхолалия), использование слов вне контекста или отсутствие понимания простых инструкций;
• использовать меньше жестов и мимики, что затрудняет выражение потребностей и эмоций;
• сильно увлекаться определенными игрушками или предметами, но игнорировать другие;
• испытывать трудности с мелкой и крупной моторикой — неуклюжесть, проблемы с координацией движений или сложностью выполнения простых движений;
• повторять определенные движения, такие как качание, тряска рук, или другие стереотипные двигательные реакции.

Ребенок не пытается идти на контакт с кем-либо, даже с родными.

Признаки аутизма в 4 года

В возрасте четырех лет ребенок уже становится усидчивым и более избирательным в эмоциях и проявлениях. При развитии аутизма дети могут:

• испытывать сложности в понимании социальных норм, таких как ожидания при общении с другими детьми;
• избегать взаимодействия с окружающими или иметь проблемы с нахождением общего языка;
• испытывать трудности при участии в групповых играх или активностях;
• не иметь интереса к играм с другими детьми, предпочитая одиночные игры;
• не понимать эмоции других людей;
• не реагировать на чувства окружающих;
• не осознавать, что такое сопереживание и эмпатия;
• проявлять агрессию;
• испытывать проблемы с использованием сложных предложений;
• иметь бедный словарный запас, трудности с конструкцией предложений и пониманием абстрактных понятий;
• постоянно повторять услышанные фраз без понимания их значения;
• не иметь интереса к новым знаниям.

Ребенок часто меняет реакцию на окружающие вещи и часто не терпит изменения. Он становится резким, неадекватно реагирует на непредвиденные события и не может адаптировать к новым ситуациям.

Методы диагностики аутизма

Диагностика аутизма требует комплексного подхода, включающего несколько методов и инструментов.

На приеме в медицинском центре Development Clinic специалисты сначала наблюдают за поведением ребенка в различных ситуациях, включая игры, взаимодействие с людьми, а также реакцию на изменения в окружающей среде. Это помогает выявить характерные признаки. Например, стереотипные движения, трудности в социальном взаимодействии и коммуникации.

Далее происходит сбор анамнеза течения возможного расстройства у родителей. Важно обеспечить максимум информации о раннем развитии ребенка, поведении, социальных навыках и других аспектах. Затем используются различные варианты тестирования для оценки уровня развития и наличия симптомов аутизма.

Например, в Development Clinic проводится CASD (Checklist for Autism Spectrum Disorder). Это первичный скрининг, который позволяет в течение 15-20 минут определить развитие РАС. Он является ценным инструментом для раннего выявления аутизма и требует ответить всего на 30 вопросов. CASD представляет собой контрольный список, разработанный для оценки поведенческих и когнитивных характеристик, которые могут указывать на аутизм. Его применение помогает определить возможные признаки аутизма на ранних стадиях, что крайне важно для своевременного начала коррекционных и терапевтических мероприятий. Ранняя диагностика и вмешательство значительно улучшают прогноз и качество жизни детей с РАС.

Различают и другие виды тестов:

• M-CHAT (Modified Checklist for Autism in Toddlers) — для оценки риска аутизма у детей до 3 лет;
• CARS (Childhood Autism Rating Scale) — для оценки уровня проявления симптомов аутизма и сложности течения расстройства.
• WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) и ADOS (Autism Diagnostic Observation Schedule) — для определения уровня умственного развития и способности к коммуникации.

Также для исключения других медицинских состояний, которые могут имитировать симптомы аутизма, проводятся неврологические обследования, генетические тесты и анализ крови. Все диагностические мероприятия назначают специалисты с многолетним стажем работы с детьми разного возраста, страдающими РАС.

Методы лечения аутизма

Единого лечения, как и полного излечения от РАС не существует. Но расстройство можно корректировать, позволяя ребенку жить максимально комфортной жизнью, а родителям радоваться успехам своего чада.

Лечение требует комплексного и индивидуального подхода, в который включены:

Мозжечковая стимуляция

С использованием стабилоплатформы и элементов биообратной связи. Метод направлен на улучшение координации движений, моторики и равновесия у детей с аутизмом. Стабилоплатформа позволяет ребенку контролировать свое тело, а элементы биообратной связи предоставляют обратную информацию, помогая ему лучше осознавать и корректировать свои движения. Это способствует развитию моторных навыков и улучшению пространственной ориентации.

Нейрокоррекция

Включает различные техники, направленные на улучшение работы мозга. Она может включать упражнения, направленные на активацию определенных зон мозга, что помогает развить когнитивные и поведенческие функции у детей с аутизмом. Эти методы стимулируют мозг, способствуя улучшению памяти, концентрации и других когнитивных способностей.

Neurofeedback терапия (Биоакустическая коррекция)

Метод основан на принципе обучения мозга посредством обратной связи. Во время сеансов ребенок подключается к специальной аппаратуре, которая измеряет активность его мозга и предоставляет ему обратную связь в реальном времени. Это позволяет ребенку учиться контролировать свою мозговую активность, что может способствовать уменьшению симптомов аутизма, таких как тревожность и проблемы с вниманием.

Метод Tomatis

Это аудиотерапия, которая использует специальные звуковые стимулы для активизации и гармонизации работы мозга. С помощью прослушивания определенных звуковых программ этот метод помогает улучшить восприятие, концентрацию и коммуникативные навыки. Он также способствует развитию слухового восприятия и снижению сенсорных перегрузок.

Методика FORBRAIN

Это устройство, которое использует вибрацию костной проводимости и модифицированный голос пользователя для стимулирования мозга. Оно помогает улучшить речь, внимание и память у детей с аутизмом, воздействуя на центральную нервную систему через слуховые и вибрационные стимулы.

Рефлексотерапия

Воздействие на определенные точки тела, которые связаны с внутренними органами и системами. В контексте лечения аутизма этот метод используется для снижения стресса, улучшения сна и нормализации работы нервной системы.

Tomatis® Bone Conduction Kit

Набор используется в методике Tomatis для усиления эффекта через вибрацию костной проводимости. Вибрации передаются через кости черепа непосредственно во внутреннее ухо, что улучшает восприятие звука и способствует лучшему развитию слуховых и когнитивных способностей.

Гипербарическая оксигенация

Способствует улучшению насыщения тканей кислородом, что может помочь в снижении воспаления мозга, улучшении метаболизма и стимулировании регенеративных процессов.

Биоакустическая коррекция (БАК)

Метод нейротерапии, основанный на преобразовании мозговых волн в звуковые сигналы. Помогает снизить уровень тревожности, улучшить сон и когнитивные функции.

Транскраниальная микрополяризация (ТКМП)

Метод стимуляции мозга с помощью слабого постоянного электрического тока. Направлен на активацию или подавление определенных участков мозга, что способствует улучшению когнитивных функций, внимания и памяти.

Метод сенсорной интеграции

Направлен на улучшение сенсорной обработки и когнитивных функций. Включает прослушивание специально подобранных звуковых программ с помощью специальных наушников.

Методы лечения аутизма часто применяются в сочетании друг с другом, чтобы создать индивидуальный план, соответствующий уникальным потребностям ребенка. Специалисты медицинского центра Development Clinic профилируются именно на РАС. Многолетний опыт работы с детьми разного возраста позволяет помогать детям с аутизмом разной степени развития.

Коррекция аутизма у детей

Коррекция аутизма у детей также нуждается в более прицельной индивидуальной тактике. Чаще всего назначают прием БАДов и витаминов для общего оздоровления, а также меняют режим дня, питание и социальную составляющую.

К коррекции также относят работу с логопедом дефектологом, другие методы логопедической коррекции, коррекционные и лечебные массажи, АРТ-терапию и другие методы. В медицинском центре Development Clinic мы подбираем коррекционную программу и для ребенка, и для родителей (если это требуется). Перед началом коррекции аутизма у детей проводится диагностический комплекс мероприятий для выявления специфики спектра. Если у ребенка имеются нарушения координации движений предлагается лечебная физкультура и массаж. При нарушении речи — работа с логопедом и так далее.

Так, многим детям проводится терапия АВА. Методика основывается на использовании принципов обучения для увеличения положительного поведения и уменьшения негативного. ABA включает в себя идентификацию целей и разработку индивидуализированного плана обучения. Она помогает детям развивать социальные навыки, навыки самообслуживания и улучшать коммуникативные навыки.

Коррекция аутизма у детей позволяет добиться стойких положительных результатов во всех сферах развития ребенка.

Профилактика

На данный момент конкретной и проверенной профилактики аутизма не существует. Аутизм является нейроразвивающим расстройством с многофакторной этиологией, что делает профилактику невозможной. Однако, есть некоторые рекомендации и подходы, которые могут помочь в раннем выявлении и поддержке детей.

Очень важно проходить регулярные проверки у педиатр. Врач поможет выявить ранние признаки аутизма. При подозрении на начало развития расстройства стоит пройти тестирование. Например, CASD.

Вопрос-ответ

Правда ли, что ребенок с аутизмом никогда не будет нормальным?

Утверждение о том, что ребенок с аутизмом “никогда не будет нормальным,” неверно и несет в себе негативный стереотип. Каждый ребенок с аутизмом уникален. Но его развитие и успехи зависят от множества факторов, включая раннюю диагностику, терапию и коррекцию. Своевременное вмешательство в виде поведенческой терапии, логопедических занятий, социальной поддержки и образовательных программ помогут ребенку значительно развить свои навыки и адаптироваться к окружающему миру.

Важно помнить, что “нормальность” — это субъективное понятие. Многие люди с аутизмом имеют уникальные способности и таланты, которые делают их выдающимися личностями. Важно уважать и ценить их индивидуальность, а не сравнивать с общепринятыми стандартами “нормы”.

Как мыслят дети с аутизмом?

Дети с аутизмом могут мыслить и воспринимать мир иначе, чем нейротипичные дети. У каждого ребенка с аутизмом свои уникальные особенности мышления. Но есть несколько общих черт.

Например, многие дети с аутизмом мыслят визуально, предпочитая образы и визуальные представления словам. Это может выражаться в способности мысленно представлять объекты, ситуации или действия в деталях. Некоторые из них становятся отличными художниками или конструкторами именно благодаря этой особенности.

Дети с аутизмом часто замечают и фиксируют внимание на деталях, которые могут ускользать от других людей. Они могут быть чувствительны к текстурам, звукам или изменениям в окружении, которые кажутся незначительными для большинства людей.

Часто дети с аутизмом проявляют интенсивный интерес к определенным темам или видам деятельности. Они могут увлекаться предметами, требующими структурированного подхода, такими как математика, программирование или коллекционирование.

Эти особенности мышления не являются ни положительными, ни отрицательными сами по себе — это просто другой способ восприятия и обработки информации.

Что понимают дети с аутизмом?

Дети с аутизмом понимают многое. Но их восприятие и интерпретация окружающего мира могут отличаться от того, как это делают нейротипичные дети. Они лучше понимают детали, но не могут прочувствовать эмоции. Они хорошо понимают и ценят рутину, но не готовы ориентироваться в социальных ситуациях. У детей с РАС просто другое восприятие мира, которое нужно понять, принять и помочь адаптироваться. Именно этим и занимаются специалисты медицинского центра Development Clinic.

Что любят дети с аутизмом?

Дети с аутизмом часто чувствуют себя комфортнее в предсказуемой и структурированной среде. Они любят, когда их распорядок дня остается неизменным, а любые изменения могут их расстроить. У многих из них есть значительный интерес в конкретных областях, таких как динозавры, поезда, космос, математика или определенные телепередачи. Это и приносит им радость и утешение.

Некоторые дети с аутизмом находят удовольствие в сенсорных ощущениях. Например, в прикосновениях к мягким или текстурным поверхностям, прослушивание к определенным звукам или запахам. Но у каждого из них будет свой интерес к чему-то маленькому.

Часто взрослые и другие дети не могут понять подобных увлечений. Чтобы помочь ребенку, важно спросить о его личных интересах и помочь ему их развить.

Что не свойственно детям с аутизмом?

Дети с аутизмом часто не проявляют тяги к взаимодействию с другими людьми, включая сверстников и взрослых. Им может быть трудно начинать и поддерживать разговор, делиться эмоциями или вовлекаться в совместные игры.

Они не участвуют в воображаемых или ролевых играх, таких как “дочки-матери” или “строительство замков”. Их игра часто более конкретная и структурированная, связанная с определенными объектами или действиями.

Они не распознают невербальные сигналы и не могут привычно реагировать на определенные ситуации. То есть выражать сочувствие, когда кто-то плачет или радость при получении подарка — не про них.

Источники:

1. Autism https://www.nhs.uk/conditions/autism/
2. Autism: early signs in young children https://raisingchildren.net.au/autism/learning-about-autism/assessment-diagnosis/early-signs-of-asd
3. Signs of Autism https://nationalautismassociation.org/resources/signs-of-autism/
4. What are the symptoms of autism? https://www.autismspeaks.org/autism-symptoms
5. Signs of Autism https://ada.com/signs-of-autism/
6. Autism spectrum disorder https://www.mayoclinic.org/diseases-conditions/autism-spectrum-disorder/symptoms-causes/syc-20352928
7. What Are the 5 Different Types of Autism? https://www.medicinenet.com/what_are_the_5_different_types_of_autism/article.htm